مجلس التعليم في الإمارات العربية المتحدة يُحدّث سن القبول في رياض الأطفال والصف الأول للعام الدراسي 2026-2027

وافق مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع على تغييرات في سن القبول لرياض الأطفال والصف الأول في مدارس أبوظبي الحكومية والخاصة، بدءاً من العام الدراسي 2026-2027، وذلك بعد مراجعة السياسة الوطنية التي تهدف إلى تحسين جودة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، ومواءمتها مع الاحتياجات الاجتماعية، وتطبيق التخطيط التعليمي القائم على الأدلة في جميع أنحاء دولة الإمارات العربية المتحدة.

لن ينطبق التعديل إلا على الطلاب الجدد الذين يلتحقون بمرحلتي رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027، بينما سيستمر الأطفال المسجلون بالفعل في المدارس وفقًا للقواعد التي كانت سارية عند التحاقهم لأول مرة، لذلك لن يتعطل تقدمهم وستظل هياكل الفصول الدراسية الحالية عبر المناهج الدراسية المختلفة مستقرة.

بموجب القواعد الجديدة، ستقوم المدارس ورياض الأطفال التي تبدأ عامها الدراسي في أغسطس أو سبتمبر بحساب سن القبول باستخدام 31 ديسمبر من عام التسجيل، بينما ستستمر المؤسسات التي تبدأ في أبريل في استخدام 31 مارس، مع كون كلا التاريخين المرجعيين إلزاميًا من العام الدراسي 2026-2027 لجميع الملتحقين الجدد.

للتأهل للتسجيل، يجب أن يصل الأطفال إلى السن المطلوب بحلول 31 ديسمبر من عام القبول في المدارس التي تبدأ في أغسطس أو سبتمبر، مع تغطية السياسة للسنة التأسيسية، ورياض الأطفال 1، ورياض الأطفال 2، والصف الأول في المناهج الدراسية البريطانية والفرنسية والدولية الأخرى، ومطابقة مستويات الدخول عبر الأنظمة لضمان نقاط بداية قابلة للمقارنة.

ويأتي قرار المجلس في أعقاب مراجعة فنية وتعليمية مفصلة قادتها وزارة التربية والتعليم، والتي فحصت مجموعات البيانات الوطنية، وقارنت الممارسات الدولية، وقيمت مؤشرات الأداء الأكاديمي، واستشارت السلطات التعليمية المحلية، مما يدعم التوجه نحو سياسات مبنية على أساليب بحث منظمة، وتحليل البيانات، والتوافق مع أولويات التنمية الأوسع في قطاع التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة.

وقد تناولت دراسات مستفيضة حول استعداد الطفل للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، سواء داخل دولة الإمارات العربية المتحدة أو في الخارج، التطور المعرفي والنمو الاجتماعي والعاطفي ومهارات اللغة والقدرات الحركية، وأظهرت النتائج أن استعداد الطفل للمدرسة يعتمد على العديد من المؤشرات التنموية مجتمعة وليس على العمر وحده، مما يدعم وضع إرشادات مرنة وواضحة لسن القبول.

أهداف المساواة مرتبطة بسن القبول في مدارس أبوظبي

أظهر تحليل قاعدة بيانات وطنية تغطي أكثر من 39000 طالب التحقوا بالتعليم في سن الثالثة أو الرابعة أو الخامسة في ظل النظام السابق عدم وجود تأثير سلبي كبير من الفروق العمرية الصغيرة على النتائج الأكاديمية أو التطور السلوكي، شريطة أن يتعلم الأطفال في بيئات داعمة، وهو ما ساهم في تحديد النهج المحدث لمعايير القبول.

تسعى السياسة الجديدة إلى تحسين العدالة وتكافؤ الفرص من خلال تقليل الاختلافات في فرص القبول بين الأطفال في نفس الفئة العمرية، وخاصة عندما تبدأ السنوات الدراسية في أشهر مختلفة، وهي مصممة لتعكس أفضل الممارسات العالمية في مجال تعليم الطفولة المبكرة مع تلبية أهداف التنمية الوطنية لدولة الإمارات العربية المتحدة وضمان شروط دخول أكثر اتساقًا.

التنفيذ والتحويلات لمن هم دون سن القبول في مدارس أبوظبي

بالنسبة للطلاب الذين ينتقلون بين المدارس أو ينتقلون بين المناهج الدراسية، مثل البرامج البريطانية أو الأمريكية أو البرامج الدولية الأخرى، أو القادمين من خارج البلاد، سيستمر تحديد المستوى بناءً على الصف الأخير الذي تم إكماله بنجاح والمستوى الأكاديمي للمتعلم، وفقًا لقواعد معادلة المناهج الدراسية المعتمدة، بدلاً من الاعتماد بشكل صارم على العمر وحده عند نقطة الانتقال.

أكد مجلس التربية والتنمية البشرية والمجتمع على التنسيق الوثيق بين وزارة التربية والتعليم والهيئات التعليمية الأخرى، مشيراً إلى دور المدارس وصناع السياسات والباحثين وأولياء الأمور في صياغة المراجعة، في حين أقرت وزارة التربية والتعليم بمساهمة المجتمع التعليمي الأوسع وأكدت مجدداً التزامها بالممارسات القائمة على الأدلة، وتعزيز الشراكات بين الأسرة والمدرسة، وتحقيق نتائج تعليمية عالية الجودة في مرحلة الطفولة المبكرة في جميع أنحاء دولة الإمارات العربية المتحدة.

With inputs from WAM