الخبراء يدافعون عن شعر الأطفال كمورد تعليمي رئيسي

سلط مهرجان الشارقة القرائي للأطفال مؤخراً الضوء على الدور المحوري للشعر في التعليم، مؤكداً على إمكاناته كأداة لتعزيز تجارب التعلم لدى الأطفال. خلال إحدى الجلسات، ناقش الكاتب الأيرلندي ليام كيلي والكاتب الأردني محمد جمال عمرو دمج شعر الأطفال في المناهج المدرسية، والاستفادة من التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي لتعزيز التواصل بين جمهور الشباب والتعبيرات الشعرية.

وسلط ليام كيلي الضوء على أهمية استخدام التكنولوجيا لتعليم الشعر، وخاصة لمساعدة الأطفال على التغلب على مشاعر القلق والتوتر. وأشار إلى أن العناصر البصرية التي توفرها التكنولوجيا يمكن أن تجعل الشعر أكثر جاذبية للأطفال، الذين قد يشعرون بالتردد في التحدث أمام الجمهور. دعا كيلي إلى استخدام أدوات وسائل التواصل الاجتماعي والمنصات السمعية والبصرية كوسيلة للأطفال للتعبير عن أنفسهم بحرية أكبر، وتوقع أن تصبح هذه المنصات الرقمية معيارًا في التعليم في غضون خمس سنوات.

من ناحية أخرى، أكد محمد جمال عمرو، المشهور بقصائده التربوية، أنه على الرغم من أنه ليس من الممكن إجبار الأطفال على اعتناق الشعر، إلا أن تعريفهم به كأداة تعليمية يمكن أن يكون فعالًا للغاية. وأشار إلى مثال أدى فيه أداء قصيدة إلى تعزيز اهتمام الطفل بالشعر بشكل كبير، مما أكد على ضرورة قيام المعلمين والشعراء باستخدام وسائل الإعلام والتقدم التكنولوجي لجعل الشعر في متناول الأطفال وجذابًا لهم.

وتناولت المناقشة أيضًا كيف يعمل الشعر كمنفذ تعبيري للأطفال، مما يسمح لهم بنقل مشاعرهم وأفكارهم ووجهات نظرهم. أعرب كلا المتحدثين عن أسفهم لأهمية الشعر المهملة في التعليم، ودعوا إلى استخدامه في تعليم القيم والمفاهيم وتعزيز مهارات القراء الشباب. لم تسلط هذه الجلسة في مهرجان الشارقة القرائي للطفل الضوء على الفوائد التعليمية للشعر فحسب، بل دعت أيضًا إلى اتباع نهج أكثر ابتكارًا في دمجه في بيئات تعلم الأطفال.

With inputs from WAM