منتدى مستقبل التعليم يصوغ السياسات العالمية في القمة العالمية للحكومات 2026

وضع منتدى مستقبل التعليم، الذي عُقد ضمن فعاليات القمة العالمية للحكومات 2026، التعليم في صميم عملية صنع السياسات العالمية، في حين أعلنت مبادرة بقيادة الإمارات العربية المتحدة بالتعاون مع شركة ستارلينك التابعة لشركة سبيس إكس عن خطط لربط المجتمعات النائية بالتعليم الرقمي. وخلال يوم حافل بالنقاشات، اتفق القادة الدوليون على أن التعليم يجب أن يوجه التحول الاجتماعي والاقتصادي، وأن يظل محور اهتمامه الإنسان، وأن يُهيئ المجتمعات للتغيرات التكنولوجية والبيئية المتسارعة.

كان جوهر هذه الإعلانات برنامج عالمي جديد تقوده المدرسة الرقمية، التابعة لمبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، بالتعاون مع ستارلينك التابعة لشركة سبيس إكس، لربط الإنترنت عبر الأقمار الصناعية بمحتوى تعليمي رقمي منظم. ستصل المرحلة الأولى من التنفيذ إلى 100 موقع حول العالم، بهدف بناء نموذج قابل للتوسع يوفر فرصًا عادلة للحصول على تعليم عالي الجودة للمجتمعات المعزولة والمحرومة.

عُرضت مبادرة المدرسة الرقمية خلال حوار رفيع المستوى ضمّ معالي الدكتور سلطان بن سيف النيادي، وزير الدولة لشؤون الشباب في دولة الإمارات العربية المتحدة، وريان غودنايت، المدير الأول للترخيص العالمي وتفعيل السوق في [اسم الشركة]. وقد برزت شركة ستارلينك، التابعة لشركة سبيس إكس، بشكلٍ لافت في النقاش، الذي تناول كيفية توسيع نطاق الوصول إلى التعليم والمعرفة على نطاق واسع للمتعلمين في المناطق النائية من خلال الاتصال عبر الأقمار الصناعية.

أكد المتحدثون في المنتدى أن الاتصال بالإنترنت وحده لا يكفي، لذا تربط هذه الشراكة بين الوصول الموثوق إلى الإنترنت وبيئة التعلم الرقمي المتكاملة للمدرسة الرقمية، بدءًا من المحتوى وصولًا إلى التقييم. ويهدف هذا التصميم إلى ضمان أن يدعم كل اتصال تقدمًا تعليميًا حقيقيًا، بدلًا من مجرد الوصول الأساسي، كما يقدم نموذجًا يمكن للحكومات والشركاء الآخرين تبنيه لتوسيع نطاق التعلم الشامل المدعوم بالتكنولوجيا ليشمل مختلف المجتمعات.

عُقد منتدى مستقبل التعليم ضمن فعاليات القمة العالمية للحكومات، وشكّل منصة عالمية لمناقشة كيفية بناء مجتمعات أكثر شمولاً ومرونة واستعداداً للمستقبل من خلال أنظمة تعليمية فعّالة. وأكدت المناقشات أن التعليم يُشكّل الأساس الذي تنمو عليه الأجيال، وأن الإصلاحات المدروسة جيداً في هذا المجال قادرة على إحداث آثار تتجاوز حدود الفصول الدراسية، لتشمل تعزيز التماسك الوطني والاستقرار الاقتصادي والتنمية البشرية الشاملة.

وُصفت نسخة عام 2026 بأنها الأكبر والأكثر تأثيرًا في تاريخ المنتدى، بمشاركة أكثر من 300 شخصية رفيعة المستوى. وضمت الوفود 17 وزيرًا للتعليم، وممثلين حكوميين رفيعي المستوى، وقادة جامعات، ورؤساء مؤسسات تعليمية دولية، ومدراء تنفيذيين من شركات التعليم والتكنولوجيا. وأبرزت هذه المشاركة أهمية التعليم كأولوية استراتيجية على المستويين العالمي والوطني، مما يتطلب التزامًا سياسيًا طويل الأمد وتنسيقًا للعمل بين القطاعين العام والخاص.

{TABLE_1}

كان من بين أبرز المشاركين كاثرين راسل، المديرة التنفيذية لمنظمة اليونيسف؛ والبروفيسور غاسبار بانيانكيمبونا، مفوض التعليم والعلوم والتكنولوجيا والابتكار في الاتحاد الأفريقي؛ ولورا فريجينتي، الرئيسة التنفيذية للشراكة العالمية من أجل التعليم. وانضم إلى قادة شبكات التعليم الدولية المتخصصة في الإصلاحات واسعة النطاق، أكاديميون من جامعة ولاية أريزونا وجامعة ستانفورد وجامعة هونغ كونغ، مما أثرى النقاش وزاد من الخبرات المتاحة.

مواضيع ومناقشات منتدى مستقبل التعليم

تناولت جلسات المنتدى مواضيع أساسية مثل التعليم بلا حدود، والإنصاف والمرونة، ومن يُشكّل مستقبل التعليم. وناقشت حلقة نقاش حول مشروع ستارلينك كيف يمكن للتعليم الإلكتروني أن يدعم التعليم للجميع، بينما استكشف نقاش آخر ما إذا كان التعليم يقود التحول التكنولوجي أم يتفاعل معه. كما حلل المشاركون الفجوة المتزايدة بين توقعات الجمهور والنتائج الفعلية في العديد من الأنظمة التعليمية حول العالم.

ناقش حوار وزاري حول السياسات كيفية إعادة تصميم الدول لاستراتيجيات التعليم الوطنية للجيل القادم. وأكد المتحدثون على ضرورة انتقال الأنظمة التعليمية من مشاريع تجريبية معزولة إلى نماذج متكاملة وقابلة للتطوير، مرتبطة بالسياسات العامة والتعليم العالي والقطاع الخاص. وينبغي لهذه الأنظمة أن تستجيب بشكل مباشر لاحتياجات الشباب والمجتمعات، مما يتيح اتباع مناهج أسرع وأكثر مرونة واستدامة في التدريس والتقييم.

رؤية منتدى مستقبل التعليم لأنظمة التعلم

في جميع أنحاء المنتدى، وُصِف التعليم بأنه عامل تمكين استراتيجي للتحول الاقتصادي، والاستعداد لسوق العمل، والمرونة المجتمعية. وناقش المشاركون كيف يمكن للتعليم المدرسي والتدريب المهني والتعليم العالي أن يدعم التعلم مدى الحياة ومسارات التعلم المتعددة. وسلطوا الضوء على الحاجة إلى مهارات تواكب التحولات التكنولوجية والاقتصادية السريعة، بما في ذلك الإلمام الرقمي، وحل المشكلات، والقدرة على التكيف، مع الحفاظ على أساس متين في الكفاءات الأساسية.

كرر المتحدثون التأكيد على مفهوم أنظمة التعليم التي تتمحور حول الإنسان، حيث تدعم التكنولوجيا التفاعل البشري بدلاً من أن تحل محله. واعتُبر الذكاء الاصطناعي أداةً قادرة على دعم الإبداع، وتخصيص التعلم، وتعزيز الشمولية عند توجيهها بسياسات واضحة. ودعا المشاركون إلى وضع معايير أخلاقية راسخة، وأطر حوكمة شفافة، وقيادة فعّالة من القطاع العام لضمان استفادة جميع المتعلمين من الحلول الرقمية وعدم تعميق أوجه عدم المساواة القائمة.

افتتح معالي الدكتور خالد العناني، المدير العام لليونسكو، المنتدى، مسلطاً الضوء على الأهمية المتزايدة للقمة العالمية للحكومات باعتبارها منبراً رئيسياً لوضع سياسات تعليمية استشرافية. وأكد الدكتور خالد العناني أن وتيرة التغيرات العالمية المتسارعة تجعل التنسيق الدولي أمراً بالغ الأهمية لضمان عدالة النظم التعليمية ومرونتها وتوافقها مع التنمية المستدامة، مما يعزز الحاجة إلى العمل المشترك عبر الحدود.

جمع منتدى مستقبل التعليم ممثلين من أفريقيا والشرق الأوسط وأوروبا وآسيا والأمريكتين وأوقيانوسيا، مما يعكس الطبيعة المشتركة لتحديات وفرص التعليم. واتفق المشاركون على أن الجهود الجماعية الدولية قادرة على تحقيق تقدم حقيقي عند تركيزها على أهداف مشتركة. ومن المتوقع أن يدعم عمق المناقشات ونطاق الالتزامات التي تم التعهد بها خلال منتدى 2026 تعاونًا أقوى وتأثيرًا دائمًا يتجاوز بكثير قمة الحكومات العالمية.

With inputs from WAM