يُدخل مُنشئو المحتوى التعليمي التكنولوجيا إلى الفصول الدراسية لتعزيز التعلم القائم على التحليل

أبرز صانعو المحتوى التعليمي في قمة المليار متابع مدى سرعة تأثير التكنولوجيا في إعادة تشكيل عملية التعلم، وأكدوا على ضرورة تكيف المدارس والجامعات مع هذا التغيير. وأوضحوا أن الأدوات الرقمية التفاعلية، المستخدمة جنبًا إلى جنب مع التعليم الرسمي، قادرة على بناء مهارات البحث والتحليل والتفكير النقدي، مع الحفاظ على دور المؤسسات التعليمية المحوري في بناء القيم وتنمية الشخصية.

أوضح المتحدثون أن الدروس القائمة على التكنولوجيا لا ينبغي أن تقتصر على مجرد تكرار المعلومات، بل يجب أن تدعم الموارد الرقمية الاستقصاء وحل المشكلات والتطبيق العملي. وأكدوا أن المنصات الإلكترونية شريكة للمدارس وليست منافسة لها، إذ لا تزال المدارس توفر بيئات اجتماعية وتوجيهًا من المعلمين ومسارات منظمة تساعد الطلاب على تنظيم معارفهم.

أكد المشاركون أن الخبراء الذين يصممون المحتوى التعليمي الرقمي يساعدون المتعلمين من خلال تبسيط الأفكار المعقدة وربط النظرية بالتطبيق. وأشاروا إلى أن هذا المحتوى يُحسّن الفهم عندما يندرج ضمن مناهج دراسية وأنظمة تقييم واضحة، مما يجعل مواضيع العلوم والهندسة والفضاء أكثر سهولة في الوصول إليها للطلاب من مختلف الفئات العمرية.

نوقشت هذه الرؤية خلال جلسة بعنوان "كيف أعاد صناع المحتوى تعريف التعليم؟" عُقدت في النسخة الرابعة من قمة المليار متابع. وضمّت الجلسة صانع المحتوى عبد الله عنان، مؤسس ورئيس مجلس إدارة "ساينس ستريت"، والمديرة العامة لمركز الفضاء المستقبلي مشاعل الشمري، والمهندس المعماري أحمد علي، وأدارها صانع المحتوى الإماراتي سيف الذهب.

وصف عبد الله عنان كيف نمت منصته التعليمية من قاعدة متابعين صغيرة إلى خدمة مئات الآلاف من الطلاب، مسجلةً حوالي تسعة ملايين زيارة شهرياً. وأوضح عنان أن تقديم العلوم بأسلوب واضح وجذاب يدعم الثقافة العلمية ويحسن أداء الطلاب، لا سيما عند ربطها بالمواد الدراسية.

كما أشار أنان إلى عمله على منهج علمي متكامل في مصر، موضحاً أن هذا المشروع ساهم في رفع مستوى تحصيل الطلاب مع تحقيق نسب مشاهدة وتفاعل عالية. وربط هذه النتائج بالدروس المنظمة، والشروحات المرئية، والتركيز على ربط المفاهيم العلمية بمواقف مألوفة يواجهها المتعلمون في حياتهم اليومية.

المحتوى التعليمي والهندسة للحياة اليومية

من جانبها، أوضحت مشاعل الشميماري أن تقديم محتوى متخصص باللغة العربية حول علوم الفضاء كان تحديًا في البداية، لكن تبسيط المفاهيم ساهم في جذب جمهور واسع من غير المتخصصين وغرس شغف العلوم لدى فئات جديدة من المتابعين. ورأت أن هدف المحتوى العلمي لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يمتد ليشمل تحفيز الفضول العلمي وتشجيع الجمهور على الانخراط في التعلم مدى الحياة.

تحدث المهندس أحمد علي أيضًا عن تجربته في مجال تعزيز المعرفة. وأشار إلى أن بداياته في مجال الهندسة، وتحديدًا في وسائل التواصل الاجتماعي، كانت تهدف إلى نشر الوعي المعماري خارج نطاق الفصول الدراسية، وتقديم حلول عملية تتعلق بالحياة اليومية، مثل التعامل مع الازدحام المروري، والحرارة الشديدة، وطرق تبريد المنازل. وأكد أن المحتوى الهندسي الرقمي يُسهم في نقل المعرفة، ويُقدم حلولًا عملية لتحسين الحياة اليومية.

{TABLE_1}

جمعت النسخة الرابعة من قمة المليار متابع أكثر من 30 ألف مشارك، بما في ذلك أكثر من 15 ألف منشئ محتوى، وما يقرب من 500 متحدث يتابعهم أكثر من 3.5 مليار شخص، و150 رئيسًا تنفيذيًا ومتخصصًا عالميًا، وأكثر من 580 جلسة وورشة عمل، مما يؤكد كيف أصبح المحتوى التعليمي الرقمي الآن جنبًا إلى جنب مع المؤسسات التقليدية في تشكيل التعلم في جميع أنحاء العالم.

With inputs from WAM