يستمر مهرجان دبا الحصن بعروض مسرحية ثنائية ومنتديات تعليمية

استمرت فعاليات الدورة التاسعة من مهرجان المسرح الثنائي في 23 مايو/أيار في مركز دبا الحصن الثقافي، حيث جمعت بين العروض الفنية ومناقشات حول دور المسرح في التعليم. وضمّ برنامج اليوم الثاني نخبة من المتخصصين الإماراتيين والعرب والدوليين، وربط بين أسلوب المهرجان المسرحي الحميم ونقاشات أوسع حول كيفية دعم الممارسة المسرحية للتعلم في المدارس والجامعات في مختلف أنحاء المنطقة العربية.

افتُتح اليوم بالجلسة الأولى من منتدى الشارقة الحادي والعشرين للمسرح العربي، الذي عُقد تحت شعار "المسرح والتعليم". وأدار الفنان الإماراتي فيصل الدرمكي النقاش، مُسلطاً الضوء على مبادرات صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي لبناء ودعم المسرح المدرسي محلياً وإقليمياً. وأشار الدرمكي إلى أن المسارح المدرسية تُعد بيئات مُنظمة تُمكّن المواهب الإبداعية من الالتقاء بالأهداف التعليمية.

جاءت المداخلة الأولى، بعنوان "المسرح والتعليم: من التداخل الفلسفي إلى الهوية الجمالية"، من الدكتور سعيد كريمي من المغرب. وقد تتبع كريمي الروابط بين الممارسة المسرحية والأنظمة التعليمية، بدءًا من التقاليد اليونانية القديمة وصولًا إلى الأطر المعاصرة. وتناولت الورقة البحثية دور المسرح التعليمي في تحفيز التفكير النقدي، ثم انتقلت إلى تقييم المسرح المدرسي الحالي في المغرب، مؤكدةً على ضرورة وجود سياسات مؤسسية واضحة تُدمج المسرح في المناهج الدراسية الرسمية.

جادل كريمي بأن اعتبار الدراما متطلباً تعليمياً يُسهم في بناء مواطنين فاعلين ومسؤولين. وربطت الورقة البحثية بين تمارين الأداء ومهارات مثل التحليل والحوار والتعاطف. ودعا كريمي إلى وضع استراتيجيات طويلة الأمد، تشمل تدريب المعلمين، وتنظيم مهرجانات مدرسية، وتوفير أدوات تقييم، لكي يتحول المسرح التعليمي من نشاط عابر إلى عنصر أساسي في خطط التعليم الوطنية.

تحت عنوان "المسرح كوسيلة تعليمية: ازدواجية التربية والفن"، قدّم الدكتور محمد أمين بن يوب من المغرب الورقة البحثية الثانية. حثّ بن يوب على التحوّل من التلقين إلى التجربة العملية داخل الفصول الدراسية. وصفت الورقة كيف يمكن للتمثيل الدرامي والحركة المسرحية الموجهة أن يحوّلا الطلاب من متلقّين سلبيين للمعلومات إلى مشاركين فاعلين في بناء المعرفة.

أوضح بينيوب أن الأنشطة المسرحية في المدارس والجامعات تُسهم في إطلاق الطاقات الكامنة لدى الشباب ودعم نمو شخصياتهم. وربطت الدراسة بين العمل المسرحي المنظم وانخفاض الخوف والانطواء والتردد لدى الطلاب. ووفقًا لبينيوب، تُشجع هذه الممارسة التعاون والتعبير الواضح وحل المشكلات، مع الالتزام في الوقت نفسه بالمحتوى المنهجي ومتطلبات التقييم.

المسرح والتعليم والتحول الرقمي

قدمت الدكتورة فوزية ضيفة الله من تونس المداخلة الثالثة بعنوان "الدور التربوي للمسرح العربي في ضوء التحول الرقمي". حللت الورقة البحثية كيف أعادت منصات الإعلام الرقمي تشكيل الوعي والعادات لدى الأجيال الشابة. وسلطت ضيفة الله الضوء على التحدي الذي يواجه معلمي المسرح العربي، إذ يتعين عليهم التحدث بلغة رقمية دون فقدان التواصل الإنساني المباشر.

اقترحت دراسة "ضيف الله" تحديث أساليب المسرح التعليمي للتفاعل مع الشاشات وشبكات التواصل الاجتماعي وأدوات الوسائط المتعددة، مع الحفاظ على الحضور المباشر كجوهر أساسي. واقترحت الدراسة نماذج هجينة يدعم فيها المحتوى الرقمي التحضير والتأمل، بينما يبقى الأداء المسرحي هو اللحظة التعليمية المحورية. ويسعى هذا النهج إلى مواءمة التعليم المسرحي مع عادات التواصل المعاصرة.

{TABLE_1}

وفي وقت لاحق من المساء، شاهد جمهور المهرجان المسرحية المصرية "دهب"، التي قدمتها فرقة "فنانون مصريون من أجل الثقافة". المسرحية من تأليف وإخراج عمرو قابيل، الذي شارك أيضاً في التمثيل إلى جانب الطفلة الممثلة دانا. شكلت "دهب" محور البرنامج الفني لليوم الثاني، حيث قدمت عرضاً ثنائياً مكثفاً عكس العديد من المواضيع التي طُرحت خلال جلسات المنتدى.

تدور أحداث القصة حول رجل يهرب من ماضٍ مؤلم دفعه إلى العزلة عن الناس. طفلٌ تائهٌ حزين، منسيٌّ من أقرب الناس إليه، يعترض طريقه في هذه الحياة المنعزلة. تتسم محادثاتهما الأولى بالتوتر، إذ ينظر الرجل إلى هذا اللقاء على أنه انتهاكٌ لعزلته التي نالها بشق الأنفس، لكن اللحظات المشتركة تكشف تدريجيًا عن جراح عاطفية مشتركة.

مع تطور الأحداث، تصبح آلة الهارمونيكا التي يحملها الرجل محور علاقتهما. فالموسيقى بمثابة جسر غير لفظي يخفف من حدة الشكوك ويسمح بنمو الثقة. يتلاشى النفور، ويبدأ كلا الشخصين بإدراك أن مواجهة المخاوف والآلام المتراكمة أمر ممكن باختيار العودة إلى الوطن بدلاً من البقاء في عزلة.

تناولت الندوة النقدية التي أعقبت العرض، والتي أدارتها الفنانة المصرية إيمان، الأبعاد الفنية والاجتماعية لعرض "دهب". وصفت إيمان معالجة درامية تُشرك فئتين اجتماعيتين، الأطفال والبالغين، في عرض واحد مُكثّف. وأشاد المشاركون في النقاش بحضور دانا على خشبة المسرح وتوازنها العاطفي طوال العرض الذي استمر نحو ستين دقيقة.

استفسر المختصون من قابيل عن الجمع بين الكتابة والإخراج والتمثيل في مشروع واحد، وكيف يؤثر ذلك على القرارات الإبداعية. شكر قابيل إدارة المهرجان، وأبرز ما وُصف بأنه مفهوم مميز للمسرح الثنائي، قائلاً إنه يُقدم تجربة فنية ممتعة. كما رحّب قابيل بتعليقات النقاد، معتبراً إياها أدوات لتحسين أعماله المستقبلية.

اختُتمت الندوة بلفتة تقدير من المجتمع المحلي. وقدّمت ندى عبد الله الحسني، ممثلة دائرة الخدمات الاجتماعية، فرع دبا الحصن، الجهة الراعية لليوم الثاني، شهادة تقدير للفرقة المصرية. وأكد هذا العمل الدعم المؤسسي في دبا الحصن للأنشطة المسرحية التي تجمع بين الجودة الفنية والقيمة التعليمية.

إلى جانب العروض والمنتدى، استمر البرنامج التدريبي للمهرجان بورشة عمل بعنوان "كتابة المسرحيات: من الفكرة إلى النص"، بإشراف الدكتور كمال خالدي من المغرب. استكشف الجانب النظري أسئلة جوهرية حول طبيعة وأساليب وأهداف الكتابة للمسرح المدرسي، بينما تناول الجانب العملي سؤالاً محورياً واحداً: كيفية بناء نص مناسب للمسرح المدرسي.

أرشدت خالدي المشاركين خلال خطوات تحويل الفكرة الأولية إلى نصٍّ مُنظَّم، بما في ذلك ابتكار الشخصيات، وتنظيم المشاهد، وكتابة حوارٍ يُناسب قدرات الطلاب. وارتبطت ورشة العمل ارتباطًا وثيقًا بالتركيز الأوسع لليوم على المسرح والتعليم، مُوضِّحةً كيف يُمكن للنصوص المُصمَّمة بعناية أن تدعم النمو الفني وتُحقق نتائج تعليمية واضحة للمؤدين الشباب في المنطقة.

With inputs from WAM