مبادرة المدارس المستدامة في أبوظبي تحصل على تصنيف عالمي من فئة 7 نجوم وشهادة التميز في الحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية

حصلت مبادرة المدارس المستدامة التابعة لهيئة البيئة في أبوظبي على تصنيف سبع نجوم في مسابقة أفضل الممارسات الدولية الحادية عشرة، التي ينظمها مركز أبحاث التميز المؤسسي في نيوزيلندا. كما حصدت المركز الأول في جائزة التميز في الحوكمة البيئية والاجتماعية لعام 2025، متفوقةً على أكثر من 110 مشاركات عالمية.

لم يحظَ سوى 15 مركزًا حول العالم بهذا التكريم في مجال الحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية، مما يضع مبادرة المدارس المستدامة ضمن مجموعة دولية صغيرة. ويُبرز هذا التقدير كيف تربط أبوظبي بين التعليم البيئي والنتائج الملموسة في المدارس، بما يتماشى مع أهداف الاستدامة طويلة الأجل في دولة الإمارات العربية المتحدة ومنطقة الشرق الأوسط عمومًا.

بدأت مبادرة المدارس المستدامة في عام 2009، بالشراكة مع دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي ووزارة التعليم. ومنذ ذلك الحين، تطورت لتصبح مرجعاً وطنياً في مجال التعليم البيئي من أجل التنمية المستدامة، حيث تشجع الطلاب على إجراء تغييرات عملية في نمط حياتهم في المدرسة والمنزل ومجتمعاتهم.

يرتكز البرنامج على أربعة عناصر أساسية: التدقيق البيئي، والنوادي البيئية، والرحلات الميدانية، وبرامج تدريب المدربين. تساعد هذه العناصر الطلاب والموظفين على فهم أثرهم البيئي، كما تدعو المشاركين إلى تحمّل مسؤولية استخدام الموارد، وإدارة النفايات، والتأثيرات المناخية في بيئات التعلّم في أبوظبي والإمارات الأخرى.

في إطار شراكة التعليم الأخضر، وبالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومنظمة اليونسكو، توسعت مبادرة المدارس المستدامة لتشمل جميع أنحاء دولة الإمارات العربية المتحدة. ويشارك فيها حالياً أكثر من 562 مدرسة، مما جعل البرنامج نموذجاً وطنياً رائداً في مجال التعليم البيئي، يدعم أجندات المناخ والاستدامة الدولية.

في عام 2015، أقرّ برنامج الأمم المتحدة للبيئة بمبادرة المدارس المستدامة كنموذج مبتكر للتعليم من أجل التنمية المستدامة. وأوصى البرنامج بتطبيق هذا النموذج على نطاق دولي أوسع، مؤكداً على قيمته المحتملة للدول الأخرى التي تسعى إلى دمج مبادئ الاستدامة في أنظمتها ومناهجها الدراسية.

بيانات أداء مبادرة المدارس المستدامة والنتائج التي تركز على الحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية

يُظهر العام الدراسي الأخير مدى المشاركة الواسعة. فقد انضم 20,287 طالبًا إلى عمليات التدقيق البيئي، بينما كان 7,494 طالبًا نشطين في الأندية البيئية. ونفّذت المدارس 1,018 مشروعًا وفعالية. إضافةً إلى ذلك، شارك 70,592 طالبًا في أنشطة التعلّم القائمة على الطبيعة من خلال زيارات ميدانية مُنظّمة.

عزز برنامج تدريب المدربين القدرات التعليمية، حيث درّبت المبادرة 4709 معلمًا، مما ساعد على دمج مواضيع الاستدامة في الدروس اليومية. يدعم هذا النهج استمرارية التعليم، إذ تنتشر المعرفة والمهارات داخل المدارس. كما أنه يتماشى مع معايير الحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية التي تركز على تغيير السلوك على المدى الطويل، وليس مجرد حملات توعية مؤقتة.

خلال دورة البرنامج الأخيرة، من عام 2022 إلى عام 2024، سجلت المدارس المشاركة وفورات ملموسة في الموارد. فقد حقق الطلاب، نصيب الفرد منهم، إعادة تدوير ما يعادل 2442 لترًا من الماء، بالإضافة إلى إعادة تدوير 241435 كيلوغرامًا من النفايات. تُظهر هذه النتائج كيف يمكن للتعليم البيئي أن يرتبط ارتباطًا مباشرًا بمؤشرات الأداء الكمية المتعلقة بالحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية.

انخفض استهلاك الطاقة في جميع المدارس خلال الفترة 2022-2024. وساهم 71,864 فرداً من أفراد المجتمع المدرسي في خفض الاستهلاك، مما يعكس تزايد الوعي بأهمية ترشيد استهلاك الطاقة. وتُظهر هذه الجهود كيف يمكن لسلوك الطلاب والموظفين دعم استراتيجيات الاستدامة الوطنية وأهداف المناخ في أبوظبي والإمارات العربية المتحدة عموماً.

مبادرة المدارس المستدامة: التحول الرقمي وإمكانية الوصول في التعليم البيئي

أشاد حكام المسابقة بمبادرة المدارس المستدامة لما تتميز به من خصائص التحول الرقمي. وقد طورت مؤسسة EAD نظامًا إلكترونيًا يُمكّن المدارس من تسجيل وتتبع الأداء سنويًا. وقد ساهمت هذه الواجهة الرقمية في توسيع نطاق الوصول، محولةً البرنامج إلى منصة تعليمية عالمية يمكن لأي مدرسة مشاركة لديها اتصال بالإنترنت استخدامها.

كما تحوّل تطوير المعلمين إلى التعليم الإلكتروني عبر منصة "إي-جرين" للتعليم الإلكتروني. وقد سهّل هذا التغيير الوصول إلى التدريب، لا سيما للمعلمين الذين كانوا يواجهون سابقًا صعوبات في حضور ورش العمل الحضورية. فقد كانت المسافة بين مدارس أبوظبي والعين والظفرة تجعل السفر يستغرق وقتًا طويلاً ويستهلك موارد كثيرة، مما يزيد التكاليف ويرفع الانبعاثات.

من خلال الحد من الحاجة إلى السفر، ساهمت المبادرة في خفض انبعاثات ثاني أكسيد الكربون المرتبطة بالنقل والأنشطة التدريبية. كما خففت الأدوات الرقمية من الأعباء الإدارية على المدارس وهيئة التعليم والتنمية. وقد ساهمت هذه الخطوات مجتمعة في توسيع نطاق مبادرة المدارس المستدامة، مع الحفاظ على توافقها مع هدفها الأساسي المتمثل في المسؤولية البيئية.

تقدير مبادرة المدارس المستدامة ودورها المستقبلي في مجال التعليم البيئي

صرح أحمد بحرون، المدير التنفيذي لقطاع إدارة المعلومات والعلوم والتوعية البيئية في هيئة البيئة - أبوظبي، قائلاً: "يؤكد هذا التقدير العالمي ريادة أبوظبي في دمج مبادئ الاستدامة في التعليم. وأوضح أن مبادرة المدارس المستدامة لا تقتصر على تغيير عقليات وسلوكيات الطلاب والمعلمين فحسب، بل تسهم أيضاً في بناء جيل جديد يجسد قيم المسؤولية البيئية والابتكار والاستدامة. ويضع تصنيف المبادرة بسبع نجوم دولة الإمارات العربية المتحدة في طليعة أفضل الممارسات العالمية في مجال التعليم البيئي، ونحن فخورون بمشاركة هذا الإنجاز مع شركائنا ومدارسنا ومجتمعاتنا التي كانت جزءاً من هذه المسيرة الناجحة."

حظيت المبادرة بالفعل باعتراف دولي من برنامج الأمم المتحدة للبيئة والشراكة العالمية للتعليم البيئي. وقد وصفتها هذه الإشادات السابقة بأنها نموذج يُمكن تطبيقه عالميًا. وتعزز الجائزة الجديدة من فئة سبع نجوم مكانتها كمعيار يُحتذى به في ممارسات التعليم المستدام وتصميم السياسات.

تُظهر الإنجازات المُجمعة لمبادرة المدارس المستدامة، من حيث الجوائز والمشاركة والوصول الرقمي وتوفير الموارد القابل للقياس، كيف يُمكن لبرنامج محلي أن يُحدث أثراً واسع النطاق. بالنسبة لأبوظبي والإمارات العربية المتحدة، تدعم المبادرة الأهداف الوطنية المتعلقة بالمناخ والتعليم والحوكمة البيئية والاجتماعية والمؤسسية، كما تُقدم إطار عمل مُجرّباً يُمكن لأنظمة التعليم الأخرى تبنّيه وتكييفه.

With inputs from WAM