الاستخدام المفرط للذكاء الاصطناعي يؤدي إلى انخفاض ذاكرة الطلاب ومستوى الأداء
كشفت دراسة حديثة نشرت في المجلة الدولية لتكنولوجيا التعليم عن وجود صلة مثيرة للقلق بين الاستخدام المفرط لـ ChatGPT، وهي أداة ذكاء اصطناعي توليدي، وتراجع ذاكرة الطلاب والأداء الأكاديمي. ويأتي هذا البحث وسط تزايد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم، مما أثار جدلاً حول تأثيرها على التعلم والنزاهة الأكاديمية.
تهدف الدراسة التي أجراها باحثون في الجامعة الوطنية للحوسبة والعلوم الناشئة في باكستان، بما في ذلك الدكتور محمد عباس، إلى تقييم آثار اعتماد الطلاب على أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT بشكل تجريبي. وأشار الدكتور عباس إلى أن الدافع لهذا البحث ينبع من ملاحظة اعتماد طلابه المتزايد على هذه التقنيات في المهام التعليمية المختلفة.
تم إجراء الدراسة على مرحلتين، حيث قامت في البداية بمسح ١٦٥ طالباً باستخدام مقياس مكون من ٨ نقاط لقياس مدى استخدامهم لـ ChatGPT للأغراض الأكاديمية. ووسعت المتابعة الاستطلاع ليشمل ٥٠٠ طالب، تمت مقابلتهم عدة مرات خلال فترة تتراوح من أسبوع إلى أسبوعين. أشارت النتائج إلى وجود علاقة مباشرة بين ضغوط عبء العمل الأكاديمي والميل إلى استخدام ChatGPT بشكل متكرر.
سلطت نتائج البحث الضوء على انخفاض ملحوظ في الجهود المعرفية للطلاب عند إكمال الواجبات المدرسية، وعزت ذلك إلى السهولة التي يقدم بها ChatGPT إجابات سريعة. ومن المثير للاهتمام أن الطلاب القلقين بشأن الحفاظ على درجات عالية والخوف من اكتشاف استخدام الذكاء الاصطناعي يميلون إلى الابتعاد عن الاعتماد على ChatGPT في الواجبات المنزلية.
ويحذر الباحثون من الاستخدام غير المعتدل لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية في التعليم، مشيرين إلى أنه في حين أن هذه التقنيات يمكن أن تساعد في تحليل المواد والإجابة على الأسئلة واسترجاع المعلومات، فإن استخدامها المفرط قد يضعف القدرات المعرفية للطلاب والإنجازات الأكاديمية. تفتح الدراسة آفاقاً لمزيد من البحث حول كيفية تأثير الاعتماد على الذكاء الاصطناعي التوليدي على نتائج التعلم والمهارات المعرفية والصحة العقلية وتجارب التعلم الشاملة.
وأعرب الدكتور عباس عن طموحاته البحثية طويلة المدى، بهدف استكشاف الآثار الأوسع للذكاء الاصطناعي التوليدي على نتائج الطلاب من خلال منهجيات مختلفة، بما في ذلك التجارب. لا تسلط الدراسة الضوء على عواقب إساءة استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية فحسب، بل تدعو أيضاً إلى اتباع نهج متوازن للاستفادة من التكنولوجيا لتعزيز التعليم.
Sign in with Google